# Anexo V

## Detalles de articulación cruzada en la escuela San Joaquin

En nivel inicial

Dentro de la escuela, podemos mencionar como meros ejemplos dos encuentros anuales de articulación cruzada, que hasta ahora han tenido un gran éxito. Uno de ellos involucra a la escuela primaria. Durante el último trimestre de preescolar, los niños de 5 años son invitados regularmente en parejas para visitar a los estudiantes de primer grado en su salón de clases. El coaching por parte del profesor es vital para que improvise su discurso.

Se ha descubierto que este simple contacto entre los niños de 5 años como visitantes y los de primer grado como anfitriones es muy beneficioso, ya que después de estos encuentros, los jóvenes estudiantes del último año de kindergarten comienzan a perder sus temores sobre el año siguiente cuando comenzará la educación formal.

El otro encuentro anual institucionalizado de articulaciones cruzadas a nivel de jardín de infancia involucra a estudiantes de secundaria. En general, los jóvenes de dieciséis y diecisiete años se ofrecen como voluntarios para participar en proyectos de arte, solo por mencionar uno como el tallado de jabón que solemos realizar. Esta es una experiencia recomendada en el Libro de arte adaptado para niños, publicado por Gallimard, Jeunesse, 1993. La respuesta que dan los niños pequeños al material maleable en sus manos siempre sorprende positivamente a adolescentes y adultos, pues su nivel de creatividad e imaginación generalmente supera a las expectativas de los observadores.. Como recomienda encarecidamente Micklethwait (1993), el amor por el arte y la literatura debe fomentarse desde la primera infancia.

¿Por qué siempre elegimos compañeros mayores para los encuentros? Ofrecemos cuatro respuestas a esta pregunta, y las encontramos todas valiosas:

-Al identificarse con sus compañeros mayores, los niños pequeños comienzan a perder el miedo que los seres humanos suelen experimentar ante la presencia de lo nuevo y aún no probado. Ven a sus compañeros mayores como sus amigos que pueden mostrarles cómo tratar lo desconocido con éxito.

-Al observar el comportamiento de sus compañeros mayores, aprenden sobre la importancia de mostrar respeto y consideración por los demás. Esta es una de las primeras reglas de convivencia buena y pacífica en una comunidad civilizada.

-Al ver cómo los compañeros mayores expresan empatía hacia los demás, inconscientemente comienzan a modificar las formas de manejar las relaciones humanas en el aula, en la escuela y en el hogar.

-Al descubrir que tienen un lugar único en la escuela, los jóvenes estudiantes comienzan gradualmente a desarrollar un sentido de pertenencia y a reconocer la presencia de vínculos dentro de la comunidad escolar.

La articulación entre niveles fuera de la escuela incluye visitas a galerías de arte, teatros, museos, salas de conciertos y lugares de la ciudad.

Sin embargo, a veces nos quedamos en la escuela y somos los anfitriones de otros, como un grupo de titiriteros o magos, que nos visitan en nuestras instalaciones una vez al año.

La articulación cruzada dentro y fuera de la escuela siempre contribuye al crecimiento personal de los estudiantes y, por eso, hacemos todo lo posible para programar encuentros interesantes durante todo el año.

La articulación cruzada externa se da a través de eventos que se organizan en conjunto con diferentes organizaciones que proponen actividades para los colegios, como la Asociación de Colegios Bilingües donde hay una variedad de encuentros académicos y deportivos entre colegios. Los proyectos de arte se organizan específicamente con el apoyo del Museo Carnaccini de Villa Ballester. Además, los estudiantes de San Joaquín participan en programas de intercambio cultural patrocinados por el Club Rotario de Villa Ballester, así como por otras instituciones involucradas en la articulación cruzada fuera de la escuela.

En nivel secundario

La articulación transversal se promovió desde el inicio de la creación de la escuela secundaria. Fue una decisión política que trajo enriquecimiento desde diferentes campos. La escuela siempre ha estado abierta a proyectos e investigaciones comunes. Como uno de los primeros proyectos, se invitó al personal y estudiantes de secundaria a participar en un estudio realizado por representantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, que consistió en utilizar el modelo sociológico de Gerard Mendel para identificar conflictos en las organizaciones. Durante dos años consecutivos, estos investigadores trabajaron con directores, profesores y estudiantes en las instalaciones de la escuela, realizando observaciones y entrevistas.

Participar en proyectos realizados por universidades estatales y privadas, así como instituciones y empresas de arte o tecnología, y colaborar en proyectos con otras organizaciones es tan importante como los proyectos dentro del ámbito escolar. Estas son oportunidades únicas de crecimiento y fuentes de enriquecimiento genuino.

También mantenemos un estrecho contacto con universidades locales e internacionales.

Colaboración permanente con los Colegios de Formación de Profesores de Español e Inglés con convenios para otorgar a sus alumnos de profesorado el permiso para realizar su formación docente en las instalaciones del colegio. Tener relaciones cercanas con instituciones en nuestros vecindarios brinda muchas oportunidades y apertura a nuestra misión, y ayuda a compartir con la comunidad más cercana.

Pasantías: es un proyecto cooperativo con diferentes empresas; la escuela obtiene una carpeta con información detallada sobre los niveles de desempeño de los candidatos y las posibilidades de empleo. Esta pasantía brinda a los estudiantes la oportunidad de ser evaluados con total objetividad por una organización, distinta de la escuela, por primera vez.